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POST-BOLOGNA POLICIES FOR TEACHER EDUCATION IN PORTUGAL: TENSIONS IN BUILDING PROFESSIONAL IDENTITIES
Carlinda Leite, Preciosa Fernandes, Fátima Sousa-Pereira
Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado (2017) Vol. 21, Iss. 1, pp. 181-201
Open Access | Times Cited: 23

Showing 23 citing articles:

Perspectivas académicas del nexo enseñanza-investigación en la formación inicial del profesorado en Portugal
Carlinda Leite, Paulo Marinho, Fátima Sousa-Pereira
Educación XX1 (2023) Vol. 26, Iss. 1, pp. 71-91
Open Access | Times Cited: 7
Exploring inclusive education in times of COVID-19: An international comparison of German, Austrian and Portuguese teachers
Verena Letzel‐Alt, Marcela Pozas, Susanne Schwab, et al.
Frontiers in Education (2022) Vol. 7
Open Access | Times Cited: 12
Profesores que forman profesores en Portugal: ¿qué perfil investigador? ¿Qué condiciones?
Carlinda Leite, Fátima Sousa-Pereira, Paulo Marinho
Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado (2023) Vol. 27, Iss. 1, pp. 301-320
Open Access | Times Cited: 5
Os professores cooperantes na formação inicial de futuros docentes
Carlinda Leite, Paulo Marinho, Fátima Sousa-Pereira
Revista Lusófona de Educação (2023), Iss. 59, pp. 13-34
Open Access | Times Cited: 4
Condições de socialização com a docência em Portugal: análise do modelo de formação e perfil de formadores
Carlinda Leite, Fátima Sousa-Pereira
Revista Electrónica Educare (2022) Vol. 26, Iss. 3, pp. 1-24
Open Access | Times Cited: 4
A Formação Inicial de Professores em Angola: percepções de Professores do ISCED de Cabinda e do Huambo
Helena Canhici, Carlinda Leite, Preciosa Fernandes
EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação (2019) Vol. 6, Iss. 14, pp. 37-37
Open Access | Times Cited: 5
O movimento do acesso ao ensino superior em Portugal de 1960 a 2017: Uma análise ecológica
Leanete Thomas Dotta, Amélia Lopes, Carlinda Leite
Education Policy Analysis Archives (2019) Vol. 27, pp. 146-146
Open Access | Times Cited: 3
Agenda global e a influência nas políticas para formação docente
Renata Peres Barbosa, Mônica Ribeiro da Silva, Natália Alves
Debates em educação (2023) Vol. 15, Iss. 37, pp. e15110-e15110
Open Access | Times Cited: 1
Intrinsic and extrinsic motivation in pre-service secondary education teachers in Spain
Pablo Palomero-Fernández, Eva Vicente Sánchez, Jacobo Cano de Escoriaza
European Journal of Teacher Education (2024), pp. 1-21
Closed Access
Profissionalização docente e projetos em disputa na formação inicial de professores no Brasil
Maria Angélica da Silva, Lucinalva Andrade Ataíde de Almeida, Paulo Marinho
Educação Sociedade & Culturas (2024), Iss. 67, pp. 1-18
Open Access
A Graduação em Educação Básica em Portugal como pré-requisito para o acesso a mestrados que habilitam para a docência nos seis primeiros anos de escolaridade
Paulo Marinho, Carlinda Leite, Fátima Sousa-Pereira
Educação (UFSM) (2024)
Open Access
Framework for a Research-Based and Interdisciplinary Use of Sensors in Elementary Teacher Education
Maria João Silva, Margarida Rodrigues, Tiago Tempera
Sensors (2024) Vol. 24, Iss. 17, pp. 5482-5482
Open Access
El aprendizaje intergeneracional y las herramientas digitales para la docencia universitaria
Nicolás Morán-Aguirre, David Rodríguez‐Gómez
European Public & Social Innovation Review (2024) Vol. 9, pp. 1-18
Open Access
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA ERA COVID-19: POSSIBILIDADES, LIMITAÇÕES, DESAFIOS E PERSPECTIVAS. PROCESSOS PEDAGÓGICOS EM TEMPOS DE PANDEMIA ESCOLA DA UNIDADE DE INTERNAÇÃO DO RECANTO DAS EMAS – UNIRE – DF
Claudia Candida de Oliveira
(2021), pp. 29-46
Open Access | Times Cited: 3
OS EFEITOS DO DISTANCIAMENTO SOCIAL EM CONTEXTO DE PANDEMIA (COVID-19) NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: UMA VISÃO VYGOTSKYANA
Rita Celiane Alves Feitosa, Sandra Alexandre dos Santos, Veronica Nogueira do Nascimento, et al.
(2021), pp. 156-165
Open Access | Times Cited: 2
Sistema de Avaliação do Ensino Superior em Portugal: entrevista com Carlinda Leite
Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra, Carlinda Leite
Educar em Revista (2019) Vol. 35, Iss. 76, pp. 391-405
Open Access | Times Cited: 1
The Effects of the Bologna Declaration on the Initial Training of Geography Teachers: The Case of Portugal
Fernando Alexandre
International perspectives on geographical education (2022), pp. 131-145
Closed Access | Times Cited: 1
Políticas Curriculares na Relação com Políticas de Formação Inicial de Professores em Portugal
Carlinda Leite, Fátima Sousa-Pereira
Curriculo sem Fronteiras (2023) Vol. 23
Open Access
A socialização com a profissão na formação inicial de professores em Portugal
Fátima Sousa-Pereira, Carlinda Leite, Paulo Marinho
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales (2023) Vol. 98, Iss. 37.3
Open Access
O COVID 19 NAS REDES SOCIAIS: ANÁLISE DE UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA SOBRE VÍRUS NUMA PERSPECTIVA DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE (CTSA) A PARTIR DO CONTEXTO PANDÊMICO
Camila Oliveira Lourenço, Antônio Fernandes Nascimento
(2021), pp. 166-173
Open Access
PRÁXIS PEDAGÓGICA E CIBERFORMAÇÃO DOCENTE EM TEMPO DE COVID-19: PERSPECTIVAS E DESDOBRAMENTOS PEDAGÓGICO-CIENTÍFICOS
Úrsula Cunha Anecleto, Ediluzia Pastor da Silva, Luciana Oliveira Lago
(2021), pp. 141-155
Open Access
MONITORIA REMOTA DE AUDIOLOGIA DURANTE O DISTANCIAMENTO SOCIAL PARA CONTROLE DA PANDEMIA DE COVID-19: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Rebeca Mota Cabral e Silva, Carla Aparecida de Vasconcelos, Luciana Macedo de Resende, et al.
(2021), pp. 134-140
Open Access
(RE)PENSAR A PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA EM TEMPOS DE PANDEMIA
Margarida Alves, Ana Raquel Aguiar, Joana Oliveira, et al.
(2021), pp. 62-73
Closed Access
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